mandag 30. november 2009

IKT-regler og opphavsrett i videregående skole sett fra mitt ståsted

Reglene for IT bruk ved vår skole er knyttet til fylkes skolereglement. Dette er todelt, en del er selve skole­reglementet, en annen del er de regler eleven skriver under på for å få tilgang til å bruke egen Pc på skolen vis fylketskommunens nettverk. I tillegg får eleven en gjennomgang av disse reglene ved skolestart. Reglene er nokså generelle, men dekker etter min mening mye i måten de er utformet. Der som pr. i dag etter min mening er en stor mangel er hvordan forholde seg til Web 2.0 i skolesammenheng. Dette gjelder faktisk både for elever og lærere.

Jeg vil ikke gjengi alle reglene her men peker på en viktig en sett fra mitt ståsted:

Datautstyret kan i skoletiden kun brukes til normal drift i henhold til elevens opplæring og i samsvar med skolens gjeldende reglement.

Denne linjen alene dekker en hel del. Det betyr at elvene må bli lært hva er normal drift. Hva er tillatt og hva er ikke tillatt. Det som for meg er det viktigste her er ikke hva elevene gjør på pcen, om de bruker facebook eller vg, men hvorfor det gjør det. Er hensikten knyttet til undervisningen. Vi har som skole en viktig rolle i å lære elvene riktig databruk på en arbeidsplass, jeg tenker hva riktig etisk bruk på en arbeidsplass.

En viktig faktor her er læreren og holdningen denne har. Tillater læreren elevene å sitt å lese papirutgaven av VG i noen situasjoner, så kan dette gjøres også på nettet, men der arbeidsøkten av en slike karakter at det ikke passer seg, må elevene få klar beskjed om det. Og læreren må være konsekvent i måten han hun håndhever dette på. Dette viktige her er at dette er relatert til elevens opplæring. Det samme gjelder kommunikasjon mellom elevene (eller andre), er dette er relatert til elevens opplæring så er det ok, hvis ikke så er det lærerens jobb å stoppe dette.
Et verktøy for lærerne i denne sammenhengen er denne paragrafen hentet fra det fylketskommunale­skolereglementet.

Mobiltelefon eller annet personlig elektronisk utstyr skal være avslått slik at det ikke forstyrrer noen i opplæringstiden. Ved brudd på bestemmelsen kan mobiltelefonen/ utstyret beslaglegges. Den/det blir i så fall utlevert ved skoledagens slutt

Selvfølgelig har vi også en oppgave i å lære elvene å bli digitale borger utenfor skolen også, men jeg oppfatter denne oppgaven til å handle om skoletiden.

En annen relevant del av reglementet er delen om kildehenvisning. Dette er noe som ikke er spesielt for digitale medier, men kanskje mer aktuelt her, Det å gi elevene en god opplæring i hvordan dette håndteres er stadig viktigere.

Brukes informasjon fra internett i skolearbeid som skal danne grunnlag for vurdering, skal alltid nettadresse oppgis som kildehenvisning. Forsøk på å utgi slikt materiale som egenprodusert anses som fusk og vil bli vurdert i forbindelse med fastsettelse av standpunktkarakteren i atferd (jf § 5-6).

Hvor vidt disse reglene er gode eller ikke er en bred diskusjon. Reglene er lite konkrete, men etter min mening er dette også nødvendig. Etter hvert er det så mange muligheter i forhold til bruk av Ikt at et regleverk fullt av forbud vil være lite hensikt messing, Holder en fast på at all bruk av pc i skoletiden skal være relatert til elvens opplæring har en dekket det meste. Det som kan synes som et større problem er å få lærene til å handheve denne reglen. Når det gjelder delen om kildehenvisning må opplæringen om dette knyttes til plagiering og regler og lover om kring dette. En annen viktig del av reglementet er delen om mobbing. Her må skolen være helt klar på hva som ikke er lov. Slike det er i dag forsvinner denne delen litt i reglementet.

Plaging, mobbing, vold, tyveri, rasistisk atferd eller andre brudd på allment aksepterte atferdsnormer aksepteres ikke. Det presiseres at bruk av mobiltelefoner og andre tekniske hjelpemidler med lyd eller bilde på en slik måte at det oppfattes krenkende, også omfattes av denne paragrafen.

Skolen og lærene må ha en klar og tydelig holdning til dette med mobbing og formidle denne til elevene.

Mitt syn på bruk/ misbruk av IKT i skolen
Når en skal drøfte dette mener jeg at det er viktig å tenke på hva skolen er for. Primært er elevene på skolen for å få opplæring.


Bruken av IKT må sees i denne sammenhengen. Det er lett å argumenter for ulike begrensninger, driften av datanettverket blir enklere, elvene blir ikke så lett avledet osv.m, men jeg tror stenging og begrensning er veien å gå. Vi har ikke IKT for a nettverket skal være lett å drive. Og når det gjelder avleding påstår jeg at det er undervisningen som er feil, ikke tilgangen til ulike nettsider.

Et eksempel, 15 elever skal lage en oppgave med stoff hentet fra Internett. Alle går i gang, 4 tar på øreklokker og høre på spotyfie, (klart problem for nettkapasiteten), 2 andre blir ivrige på msn, et par på Facebook og noen går i gang med det de skal gjøre. Kan vi løse dette med å stenge nettesider, eller forby dette i regleverket? Etter min mening er regleverket godt nok i dag, pcen skal kun brukes til normal drift i henhold til elevens opplæring


Så reglene finns, det gjelder bare å finne gode måter å håndheve disse på. I mitt eksempel tror jeg vill latt starten på denne oppgave vært en gruppe oppgave. Samlet 4 og 4 elver rund hver pc så hadde mye av problemet vært løst.

Når det gjelder bruk av ulike nettjenester så er det klart at dette må snakkes om. Kanskje også til en viss grad prøves. De tjenestene som elevene allerede i dag brukes børe etter min mening dras inn i undervisningen, slik at en kan få peke på fordeler og ulemper verd bruk av slike tjenester.

Grunnen til jeg sier til en viss grad er at en del av det vi finner på nettet kan være avhengighets skapende. Og jeg vil ikke være den som viser elevene for eksempel Scond Life og senere få høre at en eller to av elevene har blitt helt hekta.
Jeg ser en større utfordring i å tenke frem gode læringsoppdrag hvor de ulike tjenestene kan knyttes inn, heller enn å stenge disse tjenestene.

mandag 2. februar 2009

Kommentar til Arne Krokan’s innlegg om rektorskoler og rektorkompetanse.

Den første tanken som slo meg etter å ha lest innlegget var waow den som nå hadde vært ung og nytilsatt og fått opplevd rektorer som hadde gått gjennom den skisserte opplæringen.

Kanskje det ville vært retter å tenke waow den som nå hadde vært elev.

Samtidig så tenker jeg at etter en del år i skoleverket, både som elev og lærer at de rektorene jeg har erfart slett ikke er så borte vekk de heller. Husker fremdeles rektor fra realskolen som hadde en aura av respekt rundt seg, både i skolen og ellers i samfunnslivet.

Ser vi på dagens rektorer så har vel også de gjennomgått ”en rektor skole”. Alle rektorer så vidt jeg vet både en solid utdanning og ofte en bred yrkeserfaring, enten fra skoleverket eller fra annen virksomhet. Ofte fra begge deler.

Jeg forstår jo at for være rektor trengs det kompetanse, men er ikke sikker på at det en rektorskole vil føre til en bedre skole. Tror på sikt det vil være like bra å få rektorer med ulik bakgrunn og erfaring inn i skolen.
Nøkkelen til å få en god skole ligger like mye i å få disse rektoren til å utveksle erfaringer på en god måte. Jeg tror vi på denne måten at vi vil få ett større mangfold blant lederne i skoleverket. Så får det helle være en utfordring for skoleeier og utnytte samlet kompetanse og erfaring blant rektorene på en god måte.



Du kan lese Arne Korkans innlegg her.

onsdag 17. desember 2008

Får vi elevene for nære?

Får vi elevene for nære?

Ser det ligge mange nye muligheter i bruk av Web.20. Vi kan lage wikier sammen med elevene, vi kan blogge, vi kan gå på facebook og sikkert mye annet kjekt.

Samtidig som dette åpner for mange nye måter å drive undervisning på, stiller det også meg som lærer overfor en rekke nye problemstillinger.

Personlig
Det er vanlig at når en lærer går på byen velger han/hun gjerne en plass som hvor en vet at det er liten sjanse for å treffe elever. Mitt inntrykk at med Web2.0 kan jeg fort få elevene tettere inn på livet enn jeg gjerne ønsker.

Facebook
Når en tar i bruk for eksempel facebook og gjør eleven til venner, har en med en gang sluppet elevene nærmer inn på livet en det de er i dag.
Jeg kjenner til 2 varianter på vår skole i dag, en lærer kommunisere med elevene på facebook, dette har medført at han ikke bruker facebook til annet enn skolearbeid. Grunnen til det er at kobler han seg på facebook har han elever på tråden med en gang. En annen lærer svarer konsekvent nei til elevene når de spør om å bli venner på facebook.
Er digital kommunikasjon andeledes?
En annen ting er måten en kommuniser på, Det virker på meg at mange har andre grenser når de kommuniserer digitalt en ved vanlig kommunikasjon i klasserommet. Det er bare å lese noen blogginnlegg i tilknytning til avisartikler for å se hva jeg mener. Det er også en kjent sak at terskelen for å legge bilder fra fester og lignende ut på nettet er rimelig lav. Hvordan skal jeg forholde meg til dette? Tenker at elevene er mine venner i Facebook samtidig som de har bilder liggende som jeg ikke vil kobles opp mot.

Blogg
Hvilke grenser skal jeg her sette for elevene? Tross alt så skal det de skriver i utgangspunktet vises frem til hele verden.

Juridisk
Det er vel også en juridisk side av bruken av Web2.0 som må avklares. Dersom mitt undervisningsopplegg inkluderer bruk av blogg, wiki eller facebook. Hvem er da ansvarlig for det som blir publisert i disse kanalene. Er det eleven, er det foreldrene, meg som lærer eller rektor.
Tenker en gitt situasjon, jeg lager et blogginnlegg som jeg ber elevene kommentere, en av elevene tar eksempler fra egen hverdag i svaret sitt. Hvem skal avgjøre om innlegget skal publiseres, og hvem er ansvarlig for det?

Se for meg at det på sikt må utarbeides en felles retningslinjer fra sentralt hold hvordan den enkelt lærer skal forholde seg til Web2.0 og muligheten som ligger her.

En del av samfunnet.
Bruken av blogg, facebook o.l er jo blitt en del av samfunnet vi lever i. Det er klart det må taes i bruk på skolene også. Det jeg stiller spørsmål om er hvilken form. Kan vi for eksempel bruk web2.0 muligheten i mer lukket form i starten. Dette for å lære elevene opp i de etiske siden i bruken av Web2.0 før vi gjør alt offentlig..

lørdag 13. desember 2008

Presentasjon av skolen fra et IKT perspektiv.

Her kan du se en presentasjon rektor brukte på et innlegg på en skolekonfranse i september 08.

http://www.itu.no/filearchive/020908_Rogfk_Kare_S_Akreh.pdf

Utfordinger for skolen

Utfordringer som pedagogisk dataansvarlig på videregående skole.
En utfordring for pedagogisk dataansvarlig er spriket i ikt kunnskaper mellom læreren. De som er kommet lengst vil stadig videre. Samtidig som andre har nok med å komme på et akseptabelt IKT nivå. (hva nå det måtte være)

Hvis en tenker seg at en har en lærer av hver av disse kategoriene på VG1 nivå innefor samme studieretning vil en, når elevene kommer på VG2 oppleve elever som har ulik erfaring i å bruke IKT i undervisningen.
Utordringen for IKT ansvarlig blir da:
- skal en bakke opp de som er kommet lengst og oppfordre dem til å gå videre i å ta i bruk nye dataverktøy, eller skal en be disse holde igjen litt i påvente av at de som henger litt etter skal komme opp på et nivå som gjør at VG1 klassen får lik erfaring med bruk av IKT kunnskaper?

Om denne bloggen

Du er nå kommet til bloggen til Leif Arne Storm. Denne bloggen er laget i forbindelse med kurset “Skoleutvikling i det digitale nettsamfunnet”.
Forløpig vet jeg ikke helt bloggen vil inneholdet, men det vil nok røre seg rundt IKT og læring

Bloggen er også utvidet til å gjelde blogg for IKT studie for lærere høsten 4.0 Temaet her er Web 2.0